FACETA "E"

Experiencia intercultural

Se realizaron diversas actividades en la asignatura de lengua indígena, como también en pre básica como es el kinder , ya que no contaban con la yatichiri por tanto  con mi grupo de compañeras teníamos que tomar las clases.

Hubo mucha dispocisión de parte  de la educadora tradicional, considero que es una persona con mucho conocimiento cultural, por lo que me ayudo a mi en lo personal a trabajarlo en el aula.

Para cumplir con la meta que se proponía con el curso  se tuvo que realizar un repaso de las contenidos básicos, para ello se realizaron actividades ludicas, como dramátizaciones, juegos, con fichas
planificaciones, evaluaciones y materiales lengua aymara
planificaciones para kinder 

FACETA "A"

Faceta A: Preparación para la enseñanza

Esta faceta está directamente relacionada con la organización del contenido en función del aprendizaje del educando:

 Estándares: 

A1: Demuestra estar familiarizado con los aspectos relevantes del conocimiento y las experiencias previas de los educandos. 

A2: formula metas claras de aprendizaje, coherentes con el marco curricular nacional, que sean apropiados para todos los educandos. 

A3: Demuestra comprender los contenidos que enseña. Identifica las relaciones entre el contenido que se está aprendiendo y el que aprenderá. 

A4: Crea o selecciona métodos de enseñanza, actividades de aprendizaje y material u otras fuentes de instrucción que sean apropiadas para los educandos y que armonicen con las metas de la clase. 

A5: Crea o selecciona estrategias de evaluación que sean apropiadas para los educandos y que armonicen con las metas de la clase. 

De acuerdo a lo que señala el Ministerio de Educación, la preparación para la enseñanza tiene como enfoque que el docente conozca a sus alumnos y alumnas en sus diferentes dimensiones: personal, pedagógico  y sociocultural, teniendo presente que cada uno de estos aspectos influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo  que tuve que realizar un diagnostico en las tres dimensiones  con el fin contextualizar las actividades  y que sean significativas para los estudiantes. 

En este sentido,  la ausencia de los profesores sin aviso durante las primeras semanas de clase, me permitió  tener un acercamiento más profundo con los alumnos, lo cual permitió recabar antecedentes de cada uno de ellos.

En el siguiente apartado, se presentan las diversas acciones que tienen relación con la preparación para la enseñanza

Entrada 1

Diagnóstico pedagógico y sociocultural.

Para una buena realización de mis intervenciones debía de conocer  en que situación  que se encuentran los estudiantes  para ello realice un diagnostico  en las asignaturas que me tocaron intervenir las cuales fueron lenguaje y Comunicación, ciencias, historia, matemática y lengua indígena para saber que contenidos han y están aprendiendo pero lo que pude visualizar  que la gran mayoría tiene poca materia, tareas y ejercicios sin realizar 

Por otra parte, se debe recalcar que fue la profesora quien destinó el contenido que se abordó en la unidad didáctica, poniéndoles mas énfasis en  la implementación  de la comprensión lectora en las asignaturas, también   se obtuvo una visión general en cuanto a los rendimientos de cada uno de los alumnos gracia  a la revisión del libro de clases. 

Entrada 2: Unidad de Intervención Pedagógica.

 procure siempre de tener siempre los  objetivos claros para cada una de las clases planificadas en concordancia con el objetivo propuesto  en el curriculum  nacional.

 Sin embargo se me fue difícil  adecuar los objetivos de la clase con lo que pide el curriculum en la asignatura de lengua indígena, lo cual  se tuvo que modificar a mi perspectiva según la realidad del curso, pero al fin al cabo se puedo cumplir con  meta que se tenía.

Se puede evidenciar a partir  de borradores  que realizaba en un cuaderno de trabajo  ahí realizaba resúmenes de los contenidos. Pues ya en cuarto año básico los contenidos son más fuertes y por ello era imprescindible  sintetizar lo más posible  el contenido lo cual fue un desafío pues en algunos casos me tuve que enfrentar con contenidos que  no yo en lo personal no manejaba  por lo  tanto debía de aprendérmelos  para entregárselos a ellos de manera más lúdica.  

 Se crean guías  de trabajos  para las diferentes asignaturas , lo cual las tuve que cambiar durante el proceso debido a que como el curso es indisciplinado, cuenta con una  gran cantidad de alumnos, y es un curso que se distraen con facilidad  por tal motivo tendían a copiarse cuando se entregaban las guías o cual opte por otros  materiales como fichas, imágenes, etc. Por otra parte, se incluyó por las características del curso tuve que cambiar mi método de enseñanza  pues necesitaba que los estudiantes se motiven por las clases para ello acudí a los estimulo y recompensa, los métodos tenían que ser siempre didácticos pues de ser lo contrario se aburrían con facilidad también  se  realizaban competencias entre los alumnos  técnica que dio resultados.

 se presentan las pautas de evaluación elaboradas para saber el proceso de los aprendizajes de los niños clase a clase

 Se adjuntan planificaciones,guías, instrumentos de evaluación, materiales , etc ,en cada una de las asignaturas intervenidas.

lengua aymara

lenguaje y comunicacion

ciencias

kinder

historia

matemáticas

reforzamientos

FACETA "B"

Faceta B: Creación de un espacio y clima propicio para el aprendizaje de los educandos

Estándares: 

B1: Propicia un clima de equidad, confianza, libertad y respeto en la interacción con sus educandos y de ellos entre sí.

B2: establece relaciones empáticas con los educandos.

B3: da a conocer expectativas de aprendizaje desafiadoras para los educandos.

B4: establece y mantiene normas consientes y consensuadas de disciplina en el aula o espacio educativo.

B5: Procura que el espacio físico sea seguro y propicio para el aprendizaje.

Entrada 3: Evidencias del clima y espacios generados durante el desempeño docente.

Unas de la dificultades del curso es la falta de respeto entre ellos mismo y hasta con algunos profesores respecto es por ello que trate en lo mayor  posible generar un ambiente de respeto hacia los demás  es decir tanto de  de alumno-alumnos y alumnos - docente, esto lo resolví cuando se realizaban presentación de trabajos en clases ante el curso, tomar unos minutos  de algunas clases o cuando ya sobrepasaban la falta de respeto  conversaba  con ellos haciéndolos reflexionar sobre sus actos.

 Puede decir que logró una relación muy cercana  con la mayoría delo alumnos. Esto  se  vio cuando los alumnos pese a su debilidades para  salir enfrente de sus compañeros ya sea para una presentación de un trabajo o comunicar algún evento, poco a poco se atrevieron a presentar sus trabajos delante de todo el grupo curso pues se cohibían o sentían vergüenza  lo  que a principio se me dificulto, pero que gracias a la confianza que depositaron en mi, los  estudiantes pudieron enfrentar sus temores.

También se vio reflejado cuando los alumnos se me acercaban para conversar conmigo y contarme algunos  aspecto de su vida y pedirme algunos consejos, como también acudir a sus necesidades, como fue el mirar videos que a ellos les gusta  siempre y cuando ellos cumpliesen sus deberes como estudiante. 

Esta faceta tiene relación con la faceta A  que tiene que ver con los objetivos  propuestos y para qué  se  logren con los  objetivos   se propusieron actividades motivantes y desafiantes.

 Los niños el cuato año básico tiene una baja comprensión lectora por lo que siempre  se trabajo en las clases de lenguaje y comunicación la preparación de mapas conceptuales una actividad que les costo mucho realizar pero que al final  todos supieron realizar. 
(imagen)

Otra realidad fue  en asignatura de lengua indígena que pese a que los alumnos estaban muy débiles en los contenidos el cual se tuvo que hacer un repaso de todo y que mas encima  a la gran mayoría no le gustaba la asignatura,  por ende se realizo diferentes actividades dinámicas  lúdicas  como representaciones, juegos, trabaje con fichas , etc con el fin que se pueda cumplir con la meta propuesta  para el curso que era crear pequeñas oraciones en lengua aymara

En el caso de mi curso fue la indisciplina  un tema muy latente  por lo que antes de toma medida tuve que conocer a los alumnos/as en clase y descubrir las razones que hay detrás de sus actos. lo cual se debió trabajar en todo momento para lograr un ambiente propicio para el aprendizaje  de la siguiente manera 

Procure cambiar el método de enseñanza  para  las  actividades dentro del aula para evitar que los alumnos caigan en el aburrimiento y la des motivación. 

Procure no llegar a las amenazas pero se me fue difícil, por lo que acudí en varias ocasiones a ellas enviándolos a la inspectora o poner anotaciones en el libro de clases .el cual fue bueno porque los alumnos  mejoraron  su comportamiento.

Establecí tres normas y procedimientos claros que eran  respeto, responsabilidad y comportamiento, trabaje estas tres nomas porque son las que se encuentran con mayor porcentaje dentro del aula, con ayuda de las asistentes   quienes  debían llevar una lista con los nombres de aquellos alumnos que mostraran un avance en esos tres aspectos, para ello como recompensa se le entregaba  un pequeño obsequio.
(poner imagen)

 Con respecto  al establecimiento la condiciones físicas eran buenas  contaban con dos patios, la biblioteca, la sala de computación, etc. Pero el problema que asechaba era lidiar con el calor pues era insostenible por lo que siempre se tenia que abrir las ventanas  estar preocupados  que  el vidon de agua este lleno en la sala de clases. Por lo mismo ya después de las 12 trate re realizar las clases fuera del aula pero como el comportamiento del curso no era el adecuado, proseguimos las clases en la sala , pero cambiando las posiciones de las mesas en reiteradas ocasiones para cambiar el estilo cotidiano y que los alumnos puedan sentirse mas acogedores y obvio realizando actividades mas didácticas. 

FACETA "C"

Faceta C: Enseñanza para el aprendizaje de los educandos

Estándares: 

C1: Procura que las metas y procedimientos para el aprendizaje a usar por los educandos sean lo más claras posibles.

C2: Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los educandos.

C3: Estimula a los educandos a ampliar su forma de pensar, más allá del conocimiento de hechos o datos.

C4: Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los educandos mediante procedimientos de información o retroalimentación que faciliten el aprendizaje.

C5: Utiliza efectivamente el tiempo disponible para la enseñanza.

Entrada 4: Registro de la práctica pedagógica

 En las  clases di a conocer el objetivo de la clase de tal manera que los alumnos tengan en cuenta de lo deben alcanzar, es por ellos que siempre les escribía el objetivo en el pizarrón para explicarles en qué consistía para que  el finalmente  escribían en sus cuadernos.
(adjuntar imagen)

  

Para SABER si realmente los alumnos lograron comprender el contenido de las clases fue necesario trabajar con la activación de conocimientos previos, tomar algunos intereses como también trabajar un  instrumentos de evaluación los cuales se adjuntan a continuación 

escala de apreciacion .

Otro aspecto es que procure de sintetizar los contenidos para poder explicárselos pues de ser lo contrario de distraer con facilidad, por otro lado me jugo en contra al momento de explicarles  las instrucciones de algunas actividades pues debía ser mas rigurosa y no tomar en cuenta tanto las preferencias de algunos alumnos pues gatillaban el desorden.

Se les entrego  retroalimentación sobre las clases anteriores o a veces se aclaraban dudas sobre lo que vieron las clases anteriores esto le ayudo a los alumnos a no olvidarse de los contenidos.(en las planificaciones aparecen las retroalimetaciones)

Cuando realizaban las  actividades se iba monitoreando  a los niños para saber que estaban ocurriendo con sus aprendizaje lo cual me ayudo a asegurarme que los alumnos estén asimilando con exactitud la información y que comprendan y puedan poner en práctica lo que han aprendido, y ayudando a los que se encuentran en desventaja junto con las asistentes de la educación.

 Trate en lo posible  de llevar a cabo todo lo planificado en las clases, con el fin de cumplir con el desarrollo de mis clases es decir con el inicio, desarrollo y cierre, lo cual me permitio cumplir  con los aprendizaje esperado de manera ordenada y así finalmente llegar al momento del  cierre de la clase punto donde se encontraba la mata cognición  o la realizacion de preguntas dirigidas hacia los alumnos. realice en esta ultima etapa tambien demanera didactica pues 

Pero lamentablemete no en todas las clases se pudo  efectuar  los tres momentos de las clases a consecuencia del ritmo de aprendizaje de los alumnos, por el desorden  o ya sea por actividades extra escolares repentinas que sucedían ocurrir. Lo cual  el cierre no se puedo realizar  o hasta incluso el mismo desarrollo  por motivos extraescolares lo cual las actividades tuvieron más tiempo de lo planificado. Lo cual considero que es perjudicial para el alumno